Mobbingen ble
halvert på to år

PORSGRUNN Arbeidet med LP-modellen (Læringsmiljø og Pedagogisk analyse) har gitt svært gode resultater på Heistad barneskole.
- Vi hadde relativt gode resultater i ulike undersøkelser av skolemiljøet da vi startet dette arbeidet. Til tross for det har vi opplevd forbedringer, forteller rektor Åge Lundsholt.

Bedre skolemiljø

I tillegg til en sterk reduksjon i mobbingen ble også bråk og uro i undervisningen, samt konflikter mellom elevene redusert med over 30 prosent. Relasjonen mellom elev og lærer og opplevelsen av å få ros i undervisningen ble bedret med over 50 prosent.
- Det er ikke store omveltningene som skal til. Det går på hvordan lærerne ser på og møter elevene. Det handler om strukturen i undervisningen og hvordan man møter aggresjon, sier Lundsholt.
I to år, fra 2002 til 2004, var skolen med på et pilotprosjekt sammen med 13 andre skoler, blant annet Brevik og Brattås. NOVA (Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring) gjennomførte spørreundersøkelser i begynnelsen og slutten av prosjektet for å måle konkrete effekter.
Heistad og de andre skolene ble sammenliknet med skoler som ikke brukte LP-modellen. Det viste at Heistad hadde gjort forbedringer på en rekke områder.

Inkludering viktigst

Ideen bak LP-modellen er å flytte oppmerksomheten fra egenskaper hos den enkelte, til læringsmiljøet og undervisningssystemet. Relasjonsbygging mellom lærer og elev og mellom elever er sentralt.
- Det som virker er inkludering, forklarer Lundsholt.
Lærerne har jobbet jevnlig i grupper og fortalt hvilke problemer de har. Gjennom hele prosjektet har de fått veiledning fra Lillegården kompetansesenter. Essensen av det som har kommet fram har dannet basisen for de tiltak og strategier som har blitt satt i verk.
- Tidligere prosjekter har fortalt lærerne hva de skal lære seg og gjøre. Nå har lærerne, som vet hvor skoen trykker, selv fått sagt ifra om hva de trenger å lære, sier Lundsholt.
På Heistad Barneskole blir arbeidet med LP-modellen videreført, selv om det ikke blir like systematisk som under prosjektperioden. Samtidig er tilsvarende prosjekter satt i gang på 100 skoler i 36 forskjellige kommuner i Norge.